Dahulukan pembangunan insan

oleh Feriz Omar
utusan.feriz@gmail.com

SETELAH lebih 50 tahun merdeka, sejarah membuktikan sistem pendidikan negara telah melalui pelbagai fasa transformasi dan kematangan yang disesuaikan dengan peredaran zaman.

Daripada sistem yang hanya didasarkan oleh sistem pendidikan Inggeris, kajian-kajian penambahbaikan telah dilaksanakan secara berterusan sehingga terhasilnya laporan seperti Penyata Razak (1956), Laporan Rahman Talib (1961) dan Laporan Kabinet (1979). Hasil kajian-kajian tersebut telah memungkinkan kelahiran Dasar Pelajaran Kebangsaan serta falsafah pendidikan negara yang lebih jelas, sesuai dengan jiwa, cita rasa dan budaya masyarakat berbilang kaum di Malaysia.

Pada awalnya kita lihat, dasar dan sistem pendidikan negara ini disusun agar lebih menumpukan kepada usaha menyatupadukan semua kaum. Namun, setelah beberapa ketika, dasar pendidikan negara dilihat memberi penegasan pula ke arah pendidikan asas 3M (Membaca, Menulis dan Mengira) dan pendidikan kerohanian dan kurikulum yang lebih ala Malaysia.

Demikianlah fasa-fasa kematangan dasar pendidikan negara sehingga lahirnya suatu sistem pendidikan pada hari ini yang menekankan ke arah kecemerlangan ilmu bertaraf dunia yang dalam masa sama tidak mengabaikan aspek holistik dan perpaduan.

Dan dengan kajian, perubahan yang disusun, direncana dan dijalankan, negara melahirkan generasi Malaysia yang begitu progresif sebagaimana yang ada pada hari ini.

Fasa Transformasi Berterusan Dan Rasional Perubahan

Hakikatnya dari semasa ke semasa, kerajaan melalui kementerian pendidikan sememangnya melaksanakan pelbagai kajian dan soal selidik yang bertujuan menyesuaikan lagi sistem pendidikan sedia ada agar terus melahirkan generasi Malaysia yang berkualiti tinggi, sesuai dengan peredaran zaman dan sesuai dengan aspirasi Satu Malaysia.

Antara usaha terkini yang dapat kita lihat, ialah idea berkenaan perubahan dalam jumlah maksimum 10 mata pelajaran dan empat mata pelajaran teras yang boleh diambil dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM).

Dengan perubahan ini, dipercayai golongan guru dan pelajar tidak akan lagi terbeban dengan mata pelajaran yang banyak untuk diajar atau dipelajari. Sebaliknya, fokus dan tumpuan dapat diberikan ke arah pemahaman pembelajaran dengan lebih baik.

Justeru itu, kita mengalu-alukan sebarang usaha kerajaan untuk menyemak dan memperbaharui semula sistem pendidikan Malaysia. Misalnya dalam aspek perpaduan, sistem pendidikan negara lagi tidak boleh menerapkan pengajaran "bertoleransi".

Sebaliknya perlu lebih menekankan kepada konsep "penerimaan" bersesuaian dengan idea Satu Malaysia yang diusulkan oleh Perdana Menteri, Datuk Seri Najib Tun Razak.

Dalam aspek kerohanian dan kurikulum pendidikan pula, perubahan yang diperlukan mungkin daripada segi penambahbaikan sistem yang bersifat hafalan kepada pemahaman serta pembinaan holistik.

Kesemua intipati ini rasanya cukup perlu untuk melahirkan masyarakat Malaysia abad ke-21 yang sedang menghadapi pelbagai bentuk ancaman. Ia termasuklah usaha memecah-belahkan perpaduan rakyat, cabaran ilmu, ekonomi dan globalisasi. Dalam senario globalisasi ini, negara boleh terjerumus dalam kesusahan sekiranya generasi masa depan tidak dilengkapi dengan aspek intelektual.

Melihat kepada isu gejala rasuah, pertambahan jangkitan HIV dan AIDS serta isu penagihan dadah yang semakin meruncing, tidak hairan jika ada yang meminta agar aspek holistik dan kerohanian tidak dipandang remeh. Sebaliknya ia perlu diperkasakan dalam dasar pendidikan negara.

Sistem pendidikan harus menjadi wacana perubahan, membina generasi baru yang lebih berkualiti bukan hanya daripada aspek intelektual, tetapi juga akhlak.

Kaya Ilmu dan Kaya Peribadi Murni

Tiada guna kita melahirkan generasi yang kaya dengan ilmu tetapi miskin dengan peribadi murni.
Lahirnya generasi sedemikian yang memerintah negara pada masa depan, hanya akan memungkinkan negara terjerumus kepada "penjajahan alaf baru".

Peribadi murni akan membolehkan generasi yang lebih berwawasan dan berintegriti dalam memacu negara ke arah kemajuan.

Sekiranya garapan pembangunan modal insan itu diadun dengan tepat oleh sistem pendidikan negara, tidak mustahil untuk kita melihat anak-anak Melayu dan Islam mengulangi sejarah keagungan intelektual Islam yang dipacu oleh ilmuwan silam seperti Ibnu Sina, Ibnu Khaldun, Ibnu Rusyd, Al-Razi, Al-Farabi dan Al-Khawarizmi.

Kita sememangnya merindukan lahirnya generasi dari kelompok ilmuwan Islam yang melakukan penemuan terkini dalam pelbagai bidang ilmu. Bukan sekadar penterjemah sahaja.

Dapatkah "kemarau panjang" ini diakhiri? Saya rasa jawapannya bergantung kepada kejayaan kita membangunkan modal insan yang cintakan Allah, cintakan ilmu pengetahuan dan berakhlak tinggi. Dan dengan izin-Nya, kita boleh berjaya, Insya-Allah.

FERIZ OMAR adalah Presiden Pertubuhan Profesional Melayu dan Pewaris Bangsa (ProWaris)

[Utusan Online, 2 Jun 2009]