Sejauh mana beban tugas guru boleh meragut nyawa?

Kisah sedih seorang guru wanita yang membunuh diri di dalam bangunan sekolah baru-baru ini kembali menjadi perhatian ramai. Guru wanita yang baharu bertukar sekolah ditemui pada awal pagi dan disahkan meninggal dunia tidak lama kemudian.

Siasatan masih dijalankan untuk mengenal pasti punca kematian, manakala Jabatan Pendidikan Negeri telah menilai kembali bebanan tugas guru berkenaan sepanjang beliau berkhidmat di sekolah tersebut.

Satu soalan yang boleh kita tanya ialah bagaimana kesan beban tugas guru telah mendorongnya membuat keputusan untuk mengakhiri nyawanya sendiri?

Banyak spekulasi yang muncul dalam mengesahkan kematian tersebut; namun keadaan kematian, masa, tempat dan sejarah perkhidmatan boleh menjadi petunjuk kepada punca kematian. Selain kerja, latar belakang keluarga turut menjadi rujukan bagi mengetahui sebab-sebab kematian ini. Dalam satu kajian di Brazil, faktor yang menyebabkan kematian bunuh diri dalam kalangan guru ialah guru yang tidak mempunyai pasangan hidup, pernah didiagnosis dengan kemurungan, mengalami gangguan tidur dan penggunaan telefon pintar yang berlebihan.

Dalam tinjauan kajian, kesihatan emosi dan mental guru di Malaysia berada dalam keadaan yang membimbangkan, terutamanya disebabkan oleh bebanan kerja bukan hakiki (tugas pentadbiran) dan cabaran digital, yang turut menyumbang kepada peningkatan trend persaraan awal yang ketara sejak kebelakangan ini.

Percanggahan Data Kesihatan Mental: Terdapat jurang yang ketara antara kajian bebas yang melaporkan kadar simptom kemurungan, kebimbangan dan tekanan dalam kalangan guru mencecah 55 peratus, berbanding saringan rasmi Kementerian Pendidikan Malaysia yang mencatatkan seramai 92.7 peratus guru berada dalam tahap kesejahteraan yang positif.

Faktor Beban Bukan Pengajaran: Tugas-tugas kerani, kemasukan data ke dalam pelbagai sistem teknologi maklumat yang kerap diubah suai, serta isu disiplin murid dikenal pasti sebagai punca utama yang mengancam kesejahteraan psikologi guru.

Impak terhadap Perkhidmatan: Tekanan yang berpanjangan dan rasa keletihan kerja (burnout) telah mendorong ramai guru berpengalaman untuk bersara awal dengan alasan utama kehilangan minat terhadap profesion perguruan ataupun masalah kesihatan fizikal.

Inisiatif Kementerian: Bagi menangani isu ini, KPM giat melaksanakan Saringan Minda Sihat, Program Intervensi Minda Sihat (PRISMA), serta sedang membangunkan Indeks Kesejahteraan Guru (IKG) untuk mengukur dan memastikan kebajikan emosi guru terpelihara secara berterusan.

Apakah beban tugas seorang guru, tidak kira mata pelajaran apa yang diajarnya, boleh mendorong seseorang guru mengakhiri nyawanya sendiri? Jika ya, Kementerian Pendidikan harus menilai semula tugas yang diberikan supaya tidak ada lagi kejadian kedua, ketiga dan seterusnya. Langkah-langkah bantuan yang berterusan melalui pelbagai seksyen sokongan dapat membantu mengurangkan tekanan mental yang dihadapi.

Bagi sekolah-sekolah yang mempunyai cukup guru untuk melaksanakan tugasan dan aktiviti, hal itu tidak menjadi masalah besar; namun di sekolah yang masih bergelut dengan kekurangan guru, ia merupakan beban utama. Ditambah lagi guru-guru harus memenuhi petunjuk prestasi utama masing-masing.

Penyelesaian kepada bebanan guru adalah tanggungjawab bersama, lebih-lebih lagi di peringkat kementerian. Guru adalah nadi kepada pembangunan sumber daya manusia negara. Kemajuan dan pembangunan negara dalam jangka masa panjang bergantung kepada pendidikan. Walaupun belanjawan negara sentiasa memperuntukkan lebih banyak wang untuk keberhasilan dalam pendidikan, cabaran-cabarannya sentiasa muncul dan mencapah. Memberi berbilion-bilion ringgit untuk memajukan pendidikan negara adalah langkah yang baik, namun kaedah penyelesaian cabaran inilah yang memastikan setiap isu pendidikan dapat diselesaikan dengan cekap dan berkesan.

Antara isu paling besar ialah jumlah murid yang ramai untuk satu kelas. Isu ini tidak pernah reda sehingga ke hari ini. Pertambahan penduduk kerana migrasi, pembinaan sekolah baharu yang mengambil masa dan ketidakcukupan guru adalah antara punca bilangan murid yang ramai. Semua isu ini pun telah lama dikenal pasti, namun tidak dapat diselesaikan.

Justeru, hasrat untuk melahirkan kelas yang berkesan akan terganggu jika tidak ada tindakan segera. Tidak mungkin sekolah-sekolah kita akan diisi dengan jumlah pelajar antara 20 hingga 25 orang dengan seorang guru, sepertimana di Finland. Jadi, jauh lagilah pendidikan kita dapat bersaing di peringkat dunia dalam erti kata kualiti, kecekapan dan keberkesanan.

Dunia pendidikan penuh dengan cabaran. Semua pihak yang menjadi pemegang taruh dalam pendidikan sentiasa memberi dan menerima cabaran. Yang membezakannya ialah sama ada cabaran tersebut sebesar gunung atau sekecil batu. Masing-masing ada pendekatan yang unik untuk diselesaikan. Cabaran yang besar memerlukan sekumpulan pakar untuk diselesaikan; cabaran yang kecil memerlukan idea dan pengalaman seorang dua pakar sahaja.

Jika beban tugas guru diletakkan dalam kategori "gunung", pakar-pakar perlulah bersidang untuk mencari idea supaya guru-guru kita dapat bekerja dengan tenang dan penuh penghayatan. Biarlah guru dapat memberi fokus kepada pengajaran mata pelajaran mereka daripada turut menjadi pekerja pentadbiran yang menambah beban tugas sedia ada. Jika memerlukan khidmat guru, motivasi berupa elaun yang lebih tinggi wajar menjadi pilihan untuk diketengahkan. Tidak mengapa jika lebih besar peruntukan diberikan kepada Kementerian Pendidikan Malaysia, asalkan kemenjadian murid dapat dizahirkan melalui pendidikan di sekolah.